Enfrentarse al reto de la dataficación: el primer año de Agile EDU
En su primer año, el proyecto Agile EDU ha abordado una cuestión emergente fundamental en la educación: la dataficación en la educación y de la educación. En el marco del proyecto se han investigado temas relacionados con la dataficación, como la propiedad de los datos recogidos en los centros escolares, la plataformización de los centros por parte de empresas tecnológicas de ámbito mundial, el uso fragmentado de los análisis de datos y la cada vez mayor influencia que ejerce la inteligencia artificial generativa. Para abordar estas cuestiones, desde que se puso en marcha el proyecto en enero de 2023 se han llevado a cabo innovadores «Laboratorios de Diálogo» en los que se han reunido diferentes agentes. En estos se ha elaborado un marco analítico para impulsar el debate entre responsables políticos, formadores de docentes, docentes y otros agentes.
Definir el uso de datos en la educación y pasar de las directrices a la práctica
En otoño de 2023 se organizaron Laboratorios de Diálogo Nacionales en Dinamarca, Noruega, España, Suecia y Portugal, en los que se reunieron organizaciones políticas y prácticas y otros agentes para intercambiar opiniones e ideas. Estos encuentros nacionales dieron lugar a un primer Laboratorio de Diálogo Europeo, en el que participaron organizaciones que representaban a responsables políticos, investigadores, desarrolladores de tecnología educativa, estudiantes, familias y directores de centros escolares.
Entre los principales temas que se abordaron en el Laboratorio de Diálogo Europeo figuran los siguientes:
- La necesidad de aclarar los términos y conceptos que se utilizan en la dataficación, en particular los relativos a los datos en la enseñanza y el aprendizaje.
- La mediación para adaptar las estrategias, los marcos y las directrices que se han desarrollado a nivel nacional a los contextos y las necesidades de los centros escolares, a través de ejemplos de buenas prácticas, por ejemplo.
- Dejar atrás la «mentalidad de silo» para fomentar el diálogo entre responsables políticos, desarrolladores de tecnología educativa y profesionales, con el fin de ayudar a las pequeñas empresas a conocer los problemas e integrar los productos en distintas plataformas, por ejemplo.
- Dada la enorme cantidad de datos que se generan, ¿qué tipo de datos son especialmente necesarios para mejorar la enseñanza y el aprendizaje? ¿Puede ser de ayuda la IA? ¿Cómo pueden los sistemas educativos hacer frente al cada vez mayor valor comercial que tienen los datos?
- El desarrollo de capacidades en todos los aspectos de la dataficación, que incluye la alfabetización en materia de datos, el uso ético de datos y la capacidad de intervención.
- Garantizar que las funciones y responsabilidades para dirigir y gestionar la dataficación están claras y presentes en todos los niveles.
Panorama comparativo de los países
La espiral de transformación ágil en el proyecto incluye varias iteraciones de una encuesta realizada a diversos ministerios de educación y organismos nacionales con el fin de conocer sus opiniones sobre el tema (visión, facilitadores, obstáculos, actores principales y sus relaciones), así como ejemplos prácticos de interés. El primer ciclo de recopilación de información ágil fue una de las primeras actividades del proyecto, y le seguirán otros dos ciclos de recopilación de información ágil en 2024 y 2025. En la recopilación de información preliminar —entre mayo y junio de 2022— recabamos información sobre la regulación, la gobernanza, la gestión y el uso de datos de catorce países miembros: Bélgica-FR, Bélgica-NL, Croacia, Chipre, Finlandia, Francia, Grecia, Hungría, Irlanda, Portugal, Serbia, Eslovaquia, Eslovenia y España, en el primer informe de panorama comparativo.
El marco analítico del uso de datos en la educación
Un punto de partida para el proyecto Agile EDU es identificar los principales estudios que pueden definir un marco analítico que se pueda utilizar para el proyecto.
Para elaborar este marco, el Consejo Consultivo Científico de Agile EDU (representado por Kristiina Kumpulainen, Olga Viberg, Ben Williamson y Jo Tondeur, con aportaciones adicionales de Sarah Howard) llevó a cabo una revisión bibliográfica sobre la dataficación en la educación, coordinada por la Facultad de Educación de la Universidad de Oslo (Ola Erstad, Øystein Gilje, Greta Björk Gudmundsdottir y Rebekka Baunbæk Wagstaffe). Esta revisión reúne la bibliografía e investigaciones existentes en este ámbito con el fin de poner de relieve algunos de los principales aspectos y cuestiones, con un claro enfoque europeo en un ámbito emergente de interés para muchos agentes como es el de los datos, la dataficación y la educación. En la revisión se aclaran algunos conceptos y se ofrecen definiciones operacionales, se identifican las pruebas obtenidas de las investigaciones y, por último, se define el marco conceptual para el proyecto Agile-EDU.
El marco sitúa al alumnado y al profesorado en el centro de todas las prácticas de datos en la educación y consta de tres pilares:
- Normativa, derechos y privacidad: aborda las cuestiones relacionadas con la propiedad de los datos, la privacidad y la normativa que facilita el uso seguro y ético de los datos entre los centros escolares y la tecnología educativa. ¿Cómo utilizan las empresas los datos del alumnado con fines comerciales? ¿Las tecnologías educativas basadas en datos benefician a todos los estudiantes por igual? ¿Puede la normativa actual responder a las necesidades que tienen los centros escolares?
- Los datos al servicio de la enseñanza y el aprendizaje: aborda las cuestiones que evalúan el tipo de datos que benefician de forma significativa al profesorado y al alumnado, a nivel de aula, de centro escolar, municipal/regional y nacional. ¿Qué tipo de prácticas de análisis del aprendizaje son realmente útiles? ¿Qué tipo de habilidades de alfabetización en materia de datos son necesarias para que docentes y estudiantes puedan utilizar los datos para planificar y regular la enseñanza y el aprendizaje? ¿Qué prácticas de datos promueven el aprendizaje del alumnado sin mermar las oportunidades de desarrollar otras habilidades?
- Gobernanza de datos: se refiere a cuestiones relacionadas con la mejora de las prácticas de recopilar, agrupar y compartir datos en distintos niveles e instituciones para facilitar el uso de datos en la educación. ¿Cómo pueden colaborar la tecnología educativa y los gobiernos para lograr una mejora de la gobernanza de datos que beneficie a ambas partes? ¿Cómo se puede facilitar el intercambio de datos seguro entre instituciones?
Por último, los investigadores y profesionales debatieron y adaptaron el marco analítico y la revisión bibliográfica durante un taller de validación impartido por expertos, lo que se tradujo en una revisión bibliográfica y un marco actualizados. Esta revisión bibliográfica se ampliará anualmente hasta que finalice el proyecto de tres años de duración.
Casos de estudio e historias de aprendizaje que identifican prácticas importantes sobre el terreno
Tras validar el marco analítico, el trabajo del proyecto Agile EDU se centra ahora en los casos de estudio y las historias de aprendizaje, tomando el marco como base para analizar las prácticas que han identificado en sus países.
Estos son algunos de los temas que se tratan en las prácticas:
- Aprendizaje lúdico para enseñar la alfabetización en materia de datos en el aula.
- Permitir que las familias tengan un mayor acceso a los datos educativos en una plataforma digital de ámbito nacional para que puedan comprender cómo están aprendiendo sus hijos e hijas.
- Crear un chatbot basado en IA generativa que responda a las necesidades del profesorado y mantenga a salvo y privada la información del alumnado.
- Utilizar las tecnologías de aprendizaje adaptativo de forma eficaz en el aula.
- Introducir los libros de texto digitales y ofrecer formación al profesorado al respecto de forma segura y progresiva.
- Analizar los datos de los centros escolares para identificar las regiones, los alumnos y los centros que presentan vulnerabilidad, con el fin de ofrecerles apoyo para que haya más equidad.
Cada estudio de caso de Agile EDU presentará una exhaustiva investigación de un fenómeno relacionado con el uso de datos en la educación dentro de su contexto real. La historia de aprendizaje explicará las actuaciones del profesional (docente, educador/formador de docentes, administrador informático a nivel escolar o municipal, responsable político, etc.) y las enseñanzas extraídas de esas actuaciones que podrían ayudar a otros profesionales a mejorar sus prácticas relativas al uso de datos en la educación. En 2024, el proyecto elaborará la primera versión compuesta por 9 casos de estudio y 18 historias de aprendizaje, que se revisarán y actualizarán de forma «ágil» por medio de dos iteraciones de análisis y revisión. El 2o y 3er ciclo de laboratorios de diálogo y talleres de validación impartidos por expertos alimentarán estas revisiones.